Die Rückmeldung zu einem Fehler sollte Hinweise zur Verbesserung der Antwort geben, aber nicht die ganze Aufgabe für den Lernenden lösen.

1. A

   — Nach einem Fehler zeigen wir sofort die ganze Lösung.

   Po błędzie pokazujemy od razu całe rozwiązanie.

2. B

   — Die Fehlermeldung sollte einen Hinweis geben, wie man die Antwort verbessert, ohne die ganze Aufgabe für den Schüler zu lösen.

   Informacja o błędzie powinna podpowiadać, jak poprawić odpowiedź, ale nie wykonywać całego zadania za ucznia.

3. A

   — Könnten wir darauf hinweisen, dass man die Nenner vergleichen sollte?

   Może wskażemy, że trzeba porównać mianowniki?

4. B

   — Ja, und nach einem weiteren Versuch zeigen wir die vollständige Lösung.

   Tak, a pełne rozwiązanie pokażemy po kolejnej próbie.

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1. A

   — Die Rückmeldung zu einem Fehler sollte Hinweise zur Verbesserung der Antwort geben, aber nicht die ganze Aufgabe für den Lernenden lösen.

   Informacja o błędzie powinna podpowiadać, jak poprawić odpowiedź, ale nie wykonywać całego zadania za ucznia.

2. B

   — Geben wir an, welche Einheit zu prüfen ist.

   Wskażmy, którą jednostkę trzeba sprawdzić.

3. A

   — Ohne das Ergebnis zu nennen?

   Bez podawania wyniku?

4. B

   — Ja, der Schüler rechnet selbst.

   Tak, uczeń przeliczy sam.

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