Wenn das Ziel darin besteht, Argumentation zu üben, sollten wir die Begründung bewerten und nicht, ob die Meinung des Lernenden mit der der Lehrkraft übereinstimmt.

1. A

   — Eine Gruppe will den Parkplatz behalten, die andere schlägt einen Garten vor.

   Jedna grupa chce zachować parking, a druga proponuje ogród.

2. B

   — Wenn es darum geht, Argumentieren zu üben, bewerten wir die Begründung, unabhängig davon, ob der Schüler die Meinung der Lehrkraft teilt.

   Jeśli celem jest ćwiczenie argumentacji, oceniajmy sposób uzasadnienia, a nie zgodność opinii ucznia z opinią prowadzącego.

3. A

   — Geben wir getrennte Punkte für Belege und für die Antwort auf ein Gegenargument?

   Damy osobne punkty za dowody i za odpowiedź na kontrargument?

4. B

   — Ja, beide Kriterien schreiben wir vor der Debatte an die Tafel.

   Tak, oba kryteria zapiszemy na tablicy przed debatą.

Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.

1. A

   — Wenn das Ziel darin besteht, Argumentation zu üben, sollten wir die Begründung bewerten und nicht, ob die Meinung des Lernenden mit der der Lehrkraft übereinstimmt.

   Jeśli celem jest ćwiczenie argumentacji, oceniajmy sposób uzasadnienia, a nie zgodność opinii ucznia z opinią prowadzącego.

2. B

   — Nehmen wir die Argumentqualität in die Kriterien auf.

   W kryteriach dodajmy jakość argumentów.

3. A

   — Die Beispiele dürfen verschiedene Positionen vertreten.

   Przykłady mogą reprezentować różne stanowiska.

4. B

   — Ja, wenn sie gut begründet sind.

   Tak, jeśli są dobrze uzasadnione.

Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.