Die Möglichkeit, eine Arbeit zu überarbeiten, ist sinnvoll, wenn der Lernende versteht, was geändert werden muss.

1. A

   — Ich möchte den Schüler die Arbeit noch einmal abgeben lassen.

   Chcę pozwolić uczniowi oddać pracę jeszcze raz.

2. B

   — Eine Überarbeitung hilft, wenn der Schüler versteht, was er ändern soll.

   Możliwość poprawienia pracy jest przydatna, gdy uczeń rozumie, co należy zmienić.

3. A

   — Im zweiten Absatz fehlt ein Argument.

   Brakuje argumentu w drugim akapicie.

4. B

   — Markieren wir den Absatz und bitten um ein Beispiel zur These.

   Zaznaczmy akapit i poprośmy o jeden przykład na poparcie tezy.

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1. A

   — Die Möglichkeit, eine Arbeit zu überarbeiten, ist sinnvoll, wenn der Lernende versteht, was geändert werden muss.

   Możliwość poprawienia pracy jest przydatna, gdy uczeń rozumie, co należy zmienić.

2. B

   — Markieren wir zu kleine Beschriftungen.

   Zaznaczmy zbyt małe podpisy.

3. A

   — Zeigen wir ein Beispiel für eine gute Anordnung?

   Czy pokażemy przykład dobrego układu?

4. B

   — Ja, neben dem Kommentar.

   Tak, obok komentarza.

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