Die Aufforderung, eine Antwort selbst zu prüfen, ist hilfreicher, wenn die Lernenden die Prüfkriterien kennen.

1. A

   — Unter der Wegbeschreibung steht „Prüfe deine Antwort“.

   Pod opisem trasy napisałem „Sprawdź odpowiedź”.

2. B

   — Die Selbstkontrolle ist hilfreicher, wenn Schüler wissen, nach welchen Kriterien sie prüfen sollen.

   Prośba o samodzielne sprawdzenie odpowiedzi jest bardziej użyteczna, gdy uczeń wie, według jakich kryteriów ma to zrobić.

3. A

   — Ich ergänze eine Frage zu Straßennamen und Abbiegerichtungen.

   Dodam pytanie o nazwy ulic i kierunki skrętu.

4. B

   — Bitte die Schüler auch, den Startpunkt auf der Karte zu markieren.

   Poproś też, by uczeń zaznaczył na mapie punkt startowy.

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1. A

   — Die Aufforderung, eine Antwort selbst zu prüfen, ist hilfreicher, wenn die Lernenden die Prüfkriterien kennen.

   Prośba o samodzielne sprawdzenie odpowiedzi jest bardziej użyteczna, gdy uczeń wie, według jakich kryteriów ma to zrobić.

2. B

   — Geben wir eine kurze Prüfliste.

   Dajmy krótką listę kontrolną.

3. A

   — Mit Beispielen typischer Fehler?

   Z przykładami typowych pomyłek?

4. B

   — Ja, ohne eine fertig korrigierte Arbeit.

   Tak, bez gotowej poprawionej pracy.

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