Schwierigkeiten mit der Sprache der Aufgabenstellung bedeuten nicht unbedingt, dass der Schüler die eigentliche Aufgabe nicht lösen kann.
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Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.Trudność z językiem polecenia nie musi oznaczać, że uczeń nie potrafi wykonać samego zadania.
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Schwierigkeiten mit der Sprache der Aufgabenstellung bedeuten nicht unbedingt, dass der Schüler die eigentliche Aufgabe nicht lösen kann.
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Dialoge im Kontext
DE · B2- A
Der Schüler blieb am Wort „abwechselnd“ hängen.
Uczeń zatrzymał się na słowie „naprzemiennie”.
- B
Probleme mit der Formulierung bedeuten nicht unbedingt, dass der Schüler die Aufgabe selbst nicht lösen kann.
Trudność z językiem polecenia nie musi oznaczać, że uczeń nie potrafi wykonać samego zadania.
- A
Ich zeige ihm zwei Bausteine im Wechsel.
Pokażę mu dwa klocki ułożone na zmianę.
- B
Gib ihm danach neue Farben, damit er das Muster selbst ergänzt.
Potem podaj mu nowe kolory, żeby sam dokończył wzór.
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- A
Schwierigkeiten mit der Sprache der Aufgabenstellung bedeuten nicht unbedingt, dass der Schüler die eigentliche Aufgabe nicht lösen kann.
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- B
Der Schüler kennt das Wort ordnen nicht.
Uczeń nie zna słowa uporządkuj.
- A
Zeigen wir ein Beispiel für die Anordnung.
Pokażmy jeden przykład ułożenia.
- B
Danach löst er den Rest selbst.
Potem niech sam zrobi pozostałe.
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Übersetzungen
Anwendungsbeispiele
Rozmowa o instrukcjach, informacji zwrotnej i sprawdzaniu rozumienia.
Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.Discussing instructions, feedback and checking understanding.
Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.Über Anweisungen, Rückmeldungen und die Überprüfung des Verständnisses sprechen.
Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.Hablar de instrucciones, comentarios y comprobación de la comprensión.
Keine Stimme für diese Sprache installiert. Spracherkennung bleibt verfügbar.Разговор об инструкциях, обратной связи и проверке понимания.
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