Schlägt ein Zuschauer einen Zug vor, verschwimmt die Grenze zwischen meiner Partie und gemeinsamer Analyse; vereinbaren wir einen Zeitpunkt für Kommentare, damit Hilfe nicht unbemerkt verändert, wessen Entscheidungen wir vergleichen.

1. A

   — Ich sage dir, wohin du die Dame ziehen sollst.

   Podpowiem ci, gdzie postawić hetmana.

2. B

   — Schlägt ein Zuschauer einen Zug vor, verschwimmt die Grenze zwischen meiner Partie und gemeinsamer Analyse; vereinbaren wir einen Zeitpunkt für Kommentare, damit Hilfe nicht unbemerkt verändert, wessen Entscheidungen wir vergleichen.

   Jeśli kibic podpowiada mi ruch, zaciera się różnica między moją partią a wspólną analizą; umówmy moment na komentarze, żeby pomoc nie zmieniała po cichu tego, czyje decyzje porównujemy przy szachownicy.

3. A

   — Ich hebe den Kommentar bis nach der Partie auf.

   Zostawię komentarz na koniec partii.

4. B

   — Dann vergleiche ich gern die Ideen.

   Wtedy chętnie porównam pomysły.

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1. A

   — Wie verbinden wir gemeinsames Spielen mit Lernen?

   Jak połączymy wspólną grę z nauką?

2. B

   — Schlägt ein Zuschauer einen Zug vor, verschwimmt die Grenze zwischen meiner Partie und gemeinsamer Analyse; vereinbaren wir einen Zeitpunkt für Kommentare, damit Hilfe nicht unbemerkt verändert, wessen Entscheidungen wir vergleichen.

   Jeśli kibic podpowiada mi ruch, zaciera się różnica między moją partią a wspólną analizą; umówmy moment na komentarze, żeby pomoc nie zmieniała po cichu tego, czyje decyzje porównujemy przy szachownicy.

3. A

   — Wie können wir diese Beobachtung praktisch umsetzen?

   Jak możemy zastosować tę uwagę w praktyce?

4. B

   — Vereinbaren wir einen konkreten Schritt und prüfen wir seine Auswirkungen, bevor wir weiter entscheiden.

   Ustalmy jeden konkretny krok i sprawdźmy jego skutki, zanim podejmiemy dalsze decyzje.

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